Blanca Arteaga y Jesús Macías participan en seminarios y grupos de trabajo dentro del encuentro sobre formación inicial del profesor de matemáticas que se celebra del 16 al 18 de diciembre en Castro Urdiales
La tecnología como medio de enseñanza es algo cada vez más implantado en las aulas de todo el mundo. Pero su utilización depende también en gran medida de la materia en cuestión. Por ejemplo, no es lo mismo abordar cuestiones históricas o explicar la fórmula química de la criolita. O una ecuación de tercer grado matemática. Precisamente para explicar los retos que debe abordar la formación online en matemáticas y su didáctica, los docentes de la Universidad Internacional de La Rioja Blanca Arteaga y Jesús Macías se han desplazado hasta Castro Urdiales.
La localidad cántabra es la sede, del 16 al 18 de diciembre, de las jornadas ‘Perspectivas en la formación inicial del profesor de matemáticas’ que se desarrollan en el Centro Internacional de Estudios Matemáticos (CIEM) y donde acuden formadores de profesores de matemáticas de educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato, responsables académicos e investigadores de didáctica de las matemáticas de diversas universidades españolas.
Un encuentro en cuyo comité organizador participan los dos profesores del grupo de investigación de Educación Personalizada en la Era Digital (EPEDIG) de UNIR y cuyo objetivo es el de encontrar propuestas para reflexionar sobre los modelos existentes para formar a futuros docentes de matemáticas, cómo mejorar su formación inicial y los contenidos incluidos sobre esta materia en los diferentes programas de formación.
Para ello, y a lo largo de estos tres días, se desarrollarán tres días numerosos seminarios, uno de los cuales es el que imparte el viernes 16 de diciembre a las 19 horas Blanca Arteaga, enfocado precisamente a reflexionar sobre los retos de la formación online en matemáticas y su didáctica utilizando la tecnología como medio. Además, tanto ella como Macías participarán en sendos grupos de trabajo, el primero enfocado en los docentes de Infantil y Primaria y el segundo en los de Secundaria.
