UNIR Revista
El principal objetivo de estos docentes es que los alumnos de Primaria y Secundaria adquieran competencias en habilidades motrices y de interacción social, además de asentar hábitos de vida saludable.
La Educación Física es una de las asignaturas obligatorias durante los ciclos de Primaria y Secundaria, cuyos objetivos específicos y competencias a adquirir por parte de los estudiantes quedan determinados en el Currículo LOMLOE. Así, con la LOMLOE como punto de partida, las funciones del profesorado de Educación Física se enfocarán en diseñar planes de estudios a la medida de cada año académico, es decir, adecuados al nivel de los alumnos de los diferentes cursos. Una planificación teórico-práctica con la que, el docente, trabaja diariamente para que el alumno adquiera de manera progresiva los conocimientos marcados por la Ley de Educación.
La clase de Educación Física plantea al alumno una serie de actividades que tienen por objetivo mejorar sus habilidades motoras, sus capacidades de interacción social y la formación de hábitos de vida saludable. Las actividades para el desarrollo de estas competencias se irán adecuando en función de si el estudiante se encuentra cursando el ciclo de Primaria o Secundaria, aunque en ambos casos será una asignatura evaluable y que deberá ser superada, con una calificación mínima de suficiente, al pasar de curso.
La función principal de un maestro o profesor de Educación Física
La función del profesor de Educación Física es desarrollar el conjunto de actividades necesarias para lograr que el alumno mejore sus habilidades motrices, desarrolle sus capacidades de interacción social y valores vinculados al ámbito deportivo —trabajo en equipo, igualdad, solidaridad, entre otros—, además de tomar consciencia de la importancia de una vida activa.
Con este fin estará ideado el plan de estudios anual diseñado por el docente. Más específicamente, estará compuesto por una serie de actividades formativas que, en el transcurso de los meses, irán aumentando su nivel de complejidad hasta alcanzar, en junio, el grado desde el que se partirá con el comienzo del siguiente año académico.
¿Qué hace el profesorado de Educación Física?
Antes de entrar en detalles, es importante diferenciar entre las dos etapas obligatorias en las que se divide la escolarización de los menores: Primaria y Secundaria. La razón de realizar esta diferenciación es que, según establece el Currículo LOMLOE, los objetivos y las competencias que deberán adquirir los estudiantes serán diferentes, aunque en ambos casos la materia dirigirá sus esfuerzos al pleno desarrollo de las capacidades motrices e interacción social, así como la adopción de una vida activa.
En Primaria
En Educación Primaria, según se desprende del Currículo LOMLOE, la asignatura de Educación Física “prepara al alumnado para afrontar una serie de retos fundamentales que pasan por la adopción de un estilo de vida activo, el conocimiento de la propia corporalidad, el acercamiento a manifestaciones culturales de carácter motor, la integración de actitudes ecosocialmente responsables o el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices”.
Pero ¿en qué se traducen esos objetivos marcados en la LOMLOE? En que al finalizar el ciclo de Primaria los alumnos:
- Tendrán pleno conocimiento de su cuerpo y habrán desarrollado sus capacidades motrices, así como aquellas asociadas a la coordinación y la destreza.
- Realizarán actividad física de forma regular.
- Habrán interiorizado la importancia de algunos valores como la igualdad, la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, el trabajo en equipo, además del cuidado del entorno con el que se relacionan.
Todo el trabajo del docente, a lo largo de los seis cursos en los que se divide la Educación Primaria, estará dirigido a la adquisición de esas competencias.
En Secundaria
Con unas bases de conocimiento ya asentadas en la Educación Primaria, durante la Educación Secundaria Obligatoria el objetivo específico fijado en el Currículo LOMLOE será “consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud”.
Una situación que llevará al estudiante a:
- Incorporar, de manera autónoma y personal, la actividad deportiva así como hábitos de vida que fomenten su bienestar físico y mental a su día a día.
- Desarrollar plenamente sus habilidades motrices, de coordinación y análisis en la resolución de problemas en diferentes prácticas físicas y/o deportivas.
- Consolidar unos principios y valores que le lleven a relacionarse socialmente desde el respeto, la igualdad, la solidaridad y la ayuda al prójimo. También la importancia del cuidado del medioambiente y la conservación de aquellos espacios en los que lleve a cabo su práctica deportiva, con independencia de que sea un lugar natural o urbano.
El profesor de Educación Física dispondrá de cuatro cursos para lograr que el alumno alcance satisfactoriamente esas tres competencias.
Al docente de Educación Física en Secundaria se le demanda un elevado nivel de especialización, ya que se le exige que su titulación principal esté vinculada a la actividad deportiva, como sucede con el Grado en Ciencias de Actividad Física y del Deporte de UNIR (CAFYD). Además debe contar con el posgrado habilitante para trabajar en Secundaria, esto es, el Máster en Profesorado (antiguo CAP). Sin este máster habilitante no es posible dar clases en Secundaria, pero quizá el egresado esté más interesado en otras opciones laborales como ser entrenador personal o preparador físico.
En conclusión, es posible afirmar que, aunque existen ligeras diferencias entre el ciclo formativo de Primaria y Secundaria, la realidad es que las funciones del profesor de Educación Física están encaminadas a garantizar que, en el futuro, cuando los alumnos finalicen el periodo de escolarización obligatoria, tengan interiorizados una serie de hábitos de vida saludable, además de unos principios y valores desde los que relacionarse con la sociedad y su entorno.
