Jénifer Saldaña Montero
Los periodos de prácticas que tienen los maestros durante su formación son claves para destacar en los centros donde las lleven a cabo y así aumentar de manera importante sus posibilidades encontrar un buen empleo.
Para los futuros maestros y maestras, los periodos de prácticas que tienen a lo largo de la carrera son vitales para tomar contacto con la realidad que se encontrarán en su labor docente. Si aprovechan bien estas prácticas, no solo saldrán con una formación integral, sino que mostrarán sus capacidades en los centros educativos en los que las realicen, aumentando sus salidas profesionales.
Importancia del prácticum para los maestros
Las asignaturas de prácticas juegan un papel primordial en los planes de estudio de cualquier titulación, pero si hablamos de los grados de maestros, aun adquieren mayor importancia. Como estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria, la observación, implementación e intervención en el aula juega un papel muy significativo en el crecimiento de su período académico.
La asignatura de prácticum contribuye de forma directa a que el alumnado en formación conozca, de primera mano, las características, peculiaridades y los hándicaps que se suceden dentro de un aula, y con todo ello puede crear su propia identidad profesional docente.
La realización de las prácticas y la entrega de la memoria es fundamental para llevar a cabo los objetivos de la asignatura. La asistencia y desempeño en el centro educativo son muy importantes, pero también lo es la implicación directa en la entrega de la memoria, que reforzará aspectos que el alumnado debe dominar como la planificación, la elaboración y reflexión que los estudiantes extraen de este periodo.
El prácticum y la transferencia de conocimientos
Durante el período de prácticas, el alumnado no solo está presencialmente observando el discurrir diario del aula. A lo largo de los diferentes periodos de prácticas que abarca el grado, el alumnado tiene la posibilidad de poder transferir aquellos conocimientos que ha adquirido durante las diferentes asignaturas y llevarlos a la práctica.
Con esta transferencia de conocimientos, y una actitud reflexiva, el alumnado es capaz de ir labrando su propio perfil como docente, adquiriendo las competencias principales para poder desarrollar su labor como maestros y maestras, y demostrando su formación e implicación.
Las prácticas como escaparate para ampliar las opciones de trabajo
La implicación que el alumnado en prácticas tenga en estas asignaturas, puede abrir muchas puertas para su presente y futuro laboral como maestros y maestras. Considerando que aún no se han terminado los estudios, la realización del prácticum puede abrir horizontes para futuros empleos a los estudiantes de grado.
Los centros educativos necesitan personal en crecimiento para cumplimentar las actividades que se llevan a cabo fuera del horario escolar y que complementan la vida de los niños y niñas dentro del centro.
Los centros educativos necesitan de personal en crecimiento para cumplimentar las actividades que se llevan a cabo fuera del horario escolar y que complementan la vida de los niños y niñas dentro del centro. Estas actividades pueden ser: aula matinal, comedor, aula de permanencia, actividades extraescolares como talleres, etc.
La realización de las prácticas en los centros educativos permite conocer la valía como futuro docente responsable y reflexivo de la práctica, y esto hace que los centros, en muchas ocasiones, requieran que el estudiante en prácticas forme parte del equipo que se ocupa de estas actividades fuera del horario escolar, y que no son menos importantes, ya que, permiten al infante estar en un ambiente distendido, pero también de aprendizaje.
Además, tanto las prácticas como una posible contratación en actividades complementarias, serán un magnífico escaparate para demostrar las cualidades, implicación y conocimientos del alumnado, pudiendo entrar en los procesos de selección para puestos de maestros o para obtener una carta de recomendación que vista el currículum del propio estudiante de grado.
Como se enfoca en UNIR el prácticum en los grados de maestros
El prácticum en los grados de infantil y primaria está distribuido en tres asignaturas que se desarrollan a lo largo del transcurso del grado: Prácticum I, Prácticum II y Prácticum III. Estás prácticas están gestionadas por UNIR, ofreciendo al alumnado centros educativos donde poder llevar a cabo sus períodos de prácticas en centros cercanos a su lugar de residencia.
El Prácticum I será la primera toma de contacto del alumnado con el centro educativo, conocimiento del centro y del aula, al igual que del contexto del centro. La observación en este prácticum juega un papel notorio.
Con la realización del Prácticum II, el alumnado da un paso más en su formación, implementando actividades encuadradas dentro de una propuesta, y siempre respetando la programación que el tutor de aula tenga establecida para la franja en la que el alumnado en prácticas está realizando su periodo de prácticas.
Para finalizar, el Prácticum III lleva consigo la realización de una propuesta de intervención/innovación que permitirá al alumnado, tras una evaluación de necesidades, realizar una propuesta de mejora en su aula o centro de prácticas.
Con la realización de estos tres periodos el alumnado va forjando su identidad como docente, haciendo que esta, vaya adquiriendo unas características propias abiertas a nuevos conocimientos y experiencias.
Consejos para un prácticum eficaz
Es importante respetar las líneas pedagógicas y que guían el transcurrir del centro donde se realizan las prácticas.
El alumnado en prácticas debe estar siempre a disposición de las necesidades del aula, respetando y atendiendo a las indicaciones que el tutor de aula requiera.
Es aconsejable mantener una actitud despierta, activa y reflexiva para poder desempeñar de forma eficaz las tareas que indique el tutora o tutora del aula.
Para finalizar, es crucial hacer hincapié en la propuesta que el alumnado en prácticas debe realizar. Esta entrega, a parte de la superación de la asignatura, promueve que el alumno/a en prácticas visualice y examine con detenimiento la legislación vigente (autonómica y estatal) y conozca terminología específica, le ayude a emplear una redacción académica, referencie autores y conozca los contenidos de la asignatura.
(*) Jénifer Saldaña Montero es docente de UNIR es profesora de Educación Infantil y Educación Primaria, Técnico Superior en Educación Infantil. Actualmente, maestra de Educación Infantil en el Colegio Argantonio de Cádiz y profesora del Grado de Educación Infantil en Universidad Internacional de la Rioja.
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