Ingrid Mosquera Gende
¿Se pueden desarrollar situaciones de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria? Virginia Campano Vega y Moisés Sánchez-Prieto Jiménez nos dan las claves para su implementación en el aula de la ESO.
Siguiendo con el planteamiento abierto en el artículo anterior, dedicado a las situaciones de aprendizaje en Infantil, en esta ocasión recogemos las reflexiones y experiencias de Virginia Campano y Moisés Sánchez-Prieto, dos docentes de Secundaria que nos ofrecen ejemplos muy elaborados de situaciones de aprendizaje que han desarrollado en sus respectivas aulas.
Las situaciones aprendizaje movilizan aprendizajes y competencias para su aplicación a una situación real
Virginia Campano Vega es profesora de Lengua Castellana y Literatura en centros públicos de Secundaria de Castilla y León desde el año 2006. Ejerce su labor empleando diferentes metodologías y mantiene vivo el interés por seguir formándose, por lo que se declara aprendiz. No entiende una enseñanza desvinculada de la atención a la diversidad y destaca el claustro virtual como una de las fuentes de inspiración que más le han motivado. Durante este curso es, además, la coordinadora del Plan de Lectura y la responsable de la biblioteca escolar de su centro.
¿Qué se entiende por situación de aprendizaje?
Podríamos definir “situación de aprendizaje” como una actividad o un conjunto de actividades que permiten al alumnado movilizar los aprendizajes y competencias que ha adquirido y aplicarlos a una situación real. Para que el aprendizaje sea realmente eficaz, habremos de tener en cuenta las características del grupo al que va dirigida y, en la medida de lo posible, conectar los aprendizajes o los procesos con situaciones cercanas a su contexto. El alumnado tendrá un papel activo y participativo, y elaborará un producto final de su tarea para el que pueden emplearse diferentes recursos y soportes. En el momento de evaluar los distintos criterios trabajados, el profesorado podrá tener en cuenta tanto la adquisición de los indicadores de logro, como el propio proceso.
Ejemplo de una situación de aprendizaje interdisciplinar
Este año propusimos en mi departamento didáctico que una de las lecturas de Lengua Castellana y Literatura de 3º de ESO fuera La catedral, de César Mallorquí. Se trata de una novela juvenil cuyo protagonista, Telmo, participa en la construcción de una catedral durante la Edad Media. La obra de Mallorquí nos dio la posibilidad de abordar la lectura desde tres materias: Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia y Matemáticas. Para trabajar desde esta última asignatura le propuse a mi compañera que el alumnado hiciera las conversiones oportunas para mostrar en unidades de medida actuales las cifras que el libro recogía en unidades de medida medievales.
Por otra parte, en la materia de Geografía e Historia, mi compañero Juan Carlos Mayordomo Cosgaya dividió al alumnado en equipos que trazaron el recorrido realizado por Telmo, el protagonista. En presentaciones digitales mostraron el itinerario y algunos aspectos de interés sobre esas localizaciones: monumentos, gastronomía o personajes famosos. También elaboraron murales que mostramos en la exposición final.
En cuanto a la materia de Lengua Castellana y Literatura, además de realizar un Quizizz a modo de calentamiento, mi alumnado realizó algunas actividades relacionadas con la creatividad literaria, como la invención de un personaje o la elección de un nombre para el equipo de trabajo. A través de la elaboración de un memory, practicaron la búsqueda y conocimiento de léxico y con la dramatización oral de un pasaje pusieron en marcha sus estrategias como guionistas y actores radiofónicos.
En mi blog podéis encontrar una explicación más detallada, así como el documento con las tareas. En este enlace a Twitter se recogen imágenes de los productos finales y de la exposición que pudo visitarse en el pasillo central de nuestro instituto, el IESO La Cistérniga.
Las situaciones de aprendizaje se adaptan al contexto concreto
Moisés Sánchez-Prieto Jiménez es profesor de Geografía e Historia en el IES Torre Olvidada, en la localidad jienennse de Torredelcampo. En sus 11 años de carrera docente ha trabajado en todo tipo de centros y de contextos sociales, lo que le ha permitido llevar a cabo multitud de modelos de enseñanza.
¿Qué se entiende por situación de aprendizaje?
Por situación de aprendizaje podemos entender el hecho de hacer que el aprendizaje sea significativo, es decir, aprender y hacer cosas con alguna finalidad concreta y de utilidad práctica en el día a día del alumnado. Todo ello, poniendo mucho énfasis en cómo se aprende para que esas técnicas le sirvan al alumnado para el resto de su vida educativa y profesional. Existen muchos modelos de situaciones de aprendizaje y, conforme se van poniendo en práctica, se van mejorando y adaptando al contexto concreto.
Ejemplo de una situación de aprendizaje en primero de ESO
El ejemplo que presento lleva por título “¡La Tierra está viva!”, dirigido a la materia de Geografía e Historia de 1º de ESO. Esta situación de aprendizaje se puede realizar también junto con la materia de Biología y Geología debido a que gran parte del contenido es común.
La situación de aprendizaje persigue en esta ocasión que el alumnado se ponga en la piel de los técnicos del Instituto Geográfico Nacional para poder advertir a la población sobre riesgos naturales, como erupciones volcánicas o terremotos. Deberán descifrar los elementos más importantes que deben conocer para llegar a exponer un producto final consistente en la elaboración y exposición de dos murales referentes a estos fenómenos. La mayor parte del trabajo se hará de manera cooperativa, aunque también existen subproductos evaluables que se harán de manera individual.
Nada de lo explicado aquí es nuevo. Sencillamente, se le ha dado un sentido práctico a las actividades y conocimientos que antes se enseñaban aisladas, consiguiendo con esto que el alumnado se sienta protagonista de su aprendizaje y útil para la sociedad. Se pueden ver esta y otras situaciones de aprendizaje en la página web de Moisés.
Más información
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
